silverman有效教學

silverman(1991)認為有效能或有經驗的體育教師有下列十個特徵：
1.能擬定上課管理和學生學習的計劃。
2.有預料及偶發事件的腹案。
3.察覺學生技能的差異，以及利用資訊來規劃與督導學習。
4.尋找更多資訊，以計劃教學。
5.能了解各種教學形式的時效，且知道適用時機。
6.提供「正確」的訊息和強調「說明與示範」。
7.提供適當的時間給學習者練習。
8.強化適當的活動給學習者練習或參與。
9.減少不適合練習或參與的活動。
10.減少學習者等待的時間。

運動教育學試題卷

二
2國外學者Sliverman認為體育教學研究有三大方向，分別是「有效教學的研究」、「教室生態學的研究」、「認知和決定的研究」，且以有效教學的研究為研究的主流。請詳述「有效學學的研究」之分類及其內容。
(1)描述研究：研究焦點在於教師、學生或師生互動行為，較常採用的研究方法為系統觀察法。
(2)過程與結果研究：主要是探討教師行為與學生成就之間的關係。
(3)時間/傳達過程與結果 研究：
研究的焦點是時間變頸對學生學習結果的影響。
(4)比較研究：主要是比較不同教師、學生、課程與情境變項對教學中事件的影響。

上課不專心同學

1.請課後說出上課重點。
2.上課重點抄錄重點在簿子上，並念出來。
3.加強字體。

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問: 如果我想知道答案?

答: 在按下「開始測驗」前，可以看到整份的試卷內容。每一題的問題選項組都以"{}"作為前後標記，選項間以 "|" 符號分開。放在最前方者即為正確答案。更詳細的說明請見 如何看到答案?

問: 為何考題中有多"奇怪"的指令?

答: 常見的情況是，MS Word 在檔案中使用了很多不是 html 的排版指令。這些指令我們並不處理，它們被當作純文字呈現。這個問題的解決方式是，在製作題目時，先將原始考題的內容複製到純文字的編輯器中(如Notepad)，編輯後，再貼上來，如此就不會夾帶上來這些額外的指令。

95年特種考試地方政府公務人員考試~三等考試體育行政-運動社會學

發表人: msay0628 | 發表於: 1個月前 | 最後修改: 1個月前 | 驗證性: (尚未驗證) | (尚未登入，無法提供您個人的測驗記錄) |

95 年特種考試地方政府公務人員考試試題 代號：30880

等 別： 三等考試

類 科： 體育行政

科 目： 運動社會學

考試時間： 2 小時

※ 注意： 

(一)禁止使用電子計算器。

(二)不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在試卷上，於本試題上作答者，不予計分。

一、社會控制（Social Control）的運動社會學意涵為何？並舉例探討之。（25 分）

二、都市化（Urbanization）的運動社會學意涵為何？並舉例探討之。（25 分）

三、社會流動（Social Mobility）的運動社會學意涵為何？並舉例探討之。（25 分）

四、如果2008 年北京奧運會的聖火能路經台灣，請問您是贊成或是反對？試論述其理由。（25 分）

97年特種考試地方政府公務人員考試試題 代號：31070

97年特種考試地方政府公務人員考試試題 代號：31070

等 別： 三等考試

類 科： 體育行政

科 目： 運動社會學

考試時間： 2 小時

※ 注意： 

(一)禁止使用電子計算器。

(二)不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在試卷上，於本試題上作答者，不予計分。

一、何謂奧會模式（中華台北名稱之由來）？（25 分）

二、請說明婦女在奧運會上其角色之演變。（25 分）

三、運動與宗教之間相互影響之關係為何？（25 分）

四、請說明一個人成為運動愛好者或運動員之社會化（socialization）過程。（25 分）

96年特種考試地方政府公務人員考試試題 代號：31080

96年特種考試地方政府公務人員考試試題 代號：31080

等 別： 三等考試

類 科： 體育行政

科 目： 運動社會學

考試時間： 2 小時

※ 注意： 

(一)禁止使用電子計算器。

(二)不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在試卷上，於本試題上作答者，不予計分。

一、試論在運動社會結構中之衝突論？（25 分）

二、中華職棒屢傳打假球事件，究其原因何在？又應如何杜絕？（25 分）

三、試論運動中的藥物次文化對競技運動的影響。（25 分）

四、試以運動社會學之觀點說明運動的價值？（25 分）

運動教育學1

一、何謂潛在課程？運動教育情境中有哪些潛在課程模式？試論述其內涵。
1.學生在運動教育課程或教學中無意識地獲得的經驗，它具有預期性、潛在性、多樣性和不易察覺性等特點 。從運動教育過程中，運動教育潛在課程主要由運動教育之課程內容、教學語言、教學法、學習機會的分配，實施計劃等因素而產生的，其中卻蘊含社會控制、權力分配、價值導向等多種社會學特徵。
2.(1)階層制度與等級主義：有助學生社會化。
(2)精英主義：形成金字塔現象，忽視一般學生的學習條件。
(3)差別待遇或歧視：避免運動本身「先天」隱含著男性單一的霸權意識型態現象教生生主流卜以外的價值與觀念，展露對異己多樣文化精神的尊重
(4)選擇與分化：將不同的知識、能力和價值教給不同的學生，使社會階層的分化更加合理。
(5)競爭化與個人化：表面上是公文平與受到鼓勵的方式，有助於學習動機和社會化過程。
(6)局限性：「知識」僅呈現一種特別的意識型態，並歧視其他不同的意識型態。
(7)複製與合法化：經由「儀式化」的過程，使全體師生和社會人士共同認定的運作規範和活動。
(8)標準化與非個別化：為維護社會主流價值的利益，學習相同內容。
(9)高壓與淘汰：壓制「懷疑與批評」，使學生成為價值或制度的被動接受者。

三、對學程精熟、學習過程、自我實現、社會重建、生態整合論述其內涵。
1.學科精熟：強調知識與技能的重要性。
2.學習過程：教導學生如何學習。
3.自我實現：以學生主體為中心，強調個人的成長與自主性。
4.社會重建：提升學生的批判能力，培養新目標的技能，促成社會改變。
5.生態整合：教育的目標就是生態整合，強調人的真諦，由自我讚美和自我實現兩個概念組合而成，強調人和環境是一體的。
四、運動教育模式之重要概念為何？課程目標(社會心理、身體、認知)之內涵為何？課程特徵為何？
1.運動教育主要概念是源自於遊戲理論，透過遊戲化的運動，增加動作技能、達到全民運動的地步。
2.(1)社會心理目標：學得團隊精神和公平競爭做出合理的決定，在快樂的氣氛下進行競賽，增進運動技巧與策略，促進對運動的習俗與慣例的了解，成為運動的愛好者。
(2)身體目標：有足夠的體能水準去參與特殊性的運動，培養運動技能，使學生能夠具備參與各種運 動的體適能與運動技能。

(3)認知目標：根據學生能力去計劃和經營運動競賽，而學生也能發展出分析團隊戰略和實際戰略的選擇能力，使能有效的對抗敵隊。
3.
五、何謂系統觀察法？(p.86)主要的記錄方法有哪幾種？體育教師的教學行為可以從哪幾方面來觀察？
1.觀察課室中的教學事件，並記錄下來。事先選擇工具、設計表格，且觀察信度高於.80以上才能進行研究。
2.(1)事件記錄法。
(2)期程記錄法。
(3)間歇記錄法。
(4)時間取樣法。
3.