小學生禮儀教育有哪些方面?
1、個人禮儀 個人禮儀包括儀容儀表、儀態舉止、談吐、著裝幾個方面。
從儀容儀表說,主要要求整潔乾淨,臉、脖頸、手都應洗得乾乾淨淨;頭髮按時理、經常洗,指甲經常剪;注意口腔衛生,早晚刷牙,飯後漱口,不能當著客人面嚼口香糖;經常洗澡、換衣服,消除身體異味,有狐臭要搽藥品或及早治療。
從儀態舉止說,主要從站、坐、行以及神態、動作提出要求,古人對人體姿態曾有形象的概括:「站如松,行細風,坐如鐘,臥如弓。」優美的站立姿態給人以挺拔、精神的感覺。身體直立、挺胸收腹、腳尖稍向外呈V字型,忌諱無精打采、控脖、聳肩、塌腰;正式場合不能叉腰或雙手交叉;坐姿要求端正挺直而不死板僵硬,不能半躺半坐,兩腿間距與肩同寬,不能叉開,雙手自然放在膝或扶手上,大方得體;走路要求挺胸抬頭,肩臂自然擺動,步速適中,忌諱八字腳、搖搖晃晃,或者坦捏碎步;表情神態要求表現出對人的尊重、理解和善意,面帶自然微笑,忌諱隨便剔牙、掏耳、挖鼻、搔癢、摳腳等不良動作習慣。
從談吐方面說,要求態度誠懇、親切,使用文明用語,簡潔得體,不能沉默無言,也不能自己喋喋不休,要認真傾聽對方講話,交談時忌諱東張西望、翻看其他東西。交談人多,不可隻眼一人談話而冷落其他的人。 從著裝萬面說,要求乾淨、整潔、合體,忌諱皺皺巴巴。 2、公共場所禮儀 公共場所禮儀包括走路、問路、乘車、購物、在影劇院看戲等方面。走路除了注意體態、姿勢之外,要遵守交通規則,遇到熟人要打招呼,互致問候,不能視而不見;如見到熟人需要交談,應靠邊兒或到角落談話,不能站在道路當中或人多擁擠的地方;行人互相禮讓,青年人主動給長者讓路,健康人主動給殘疾人讓路。向別人打聽道路,先用禮貌語言打招呼,如「對不起,打擾您一下」、「請問」等,年輕人問路應選適當稱呼,如「老爺爺」、「阿姨」、「叔叔」等然後再問路;聽完回答之後,一定要說:「謝謝您!」如果被陌生人問路,則應認真、仔細口答,自己不清楚,應說:「很抱歉,請再問問別人。」到商店購物,不可以「上帝」自居,要用禮貌語言,忌諱用「喂」、「咳」等字眼,購物之後也應說「謝謝」。在影劇院裡,不能大聲喧嘩,不能亂仍紙屑、果皮;儘量提前一點兒到場、入坐;如果遲到,入坐時走姿要低,速度要快;看現場演出,要尊重演員,適時禮貌鼓掌;演員謝幕時,不能提前退場。乘坐公共電車、汽車、火車,人多擁擠,要照顧老人、小孩和殘疾人;人與人之間互相擠撞,不要惡言惡語,要抱理解、寬容態度;要保持車上環境衛生,不亂扔東西;學生上車不要搶座。
3、待客與作客禮儀 家中來客人,要事先有所準備,把房間收拾整潔。中小學生也要學會以主人身份招待客人。迎接客人進屋,幫助客人放衣物,請客人在合適的位置落座。問客人喝什麼飲料,主動送上。要雙手呈、接物品。要主動、大方地與客人交談。客人要走時應禮貌挽留,說「您再坐一會兒」、「再喝杯茶吧」等。要送客人一段距離,說「再見」、「歡迎您再來」。去親友家做客要儀表整潔,儘可能帶些小禮品,以表示對主人的尊重。在親友家,不能大聲大氣,要談吐文明。不經主人允許,不可隨意動用主人家裡的東西,即使是至親好友也應先打招呼,徵得主人同意。如果在主人家用餐,要注意用餐時的禮儀:不能搶先入坐,不能先動食品;要請長輩先坐下,長輩動筷後再動筷子,雙肘不能放在桌子上;飯後,坐好略陪大家一會兒,或者說:「我用好了,請慢慢用。」然後再離座去別的房間休息。告別時,要說感謝的話,如「今天真高興」、」歡迎到我家去」。 以上是生活中的一些基本禮儀。禮儀表現在生活之中,只要教師在日常的教育教學中加強重視,以身作則,及時糾正,逐步使學生養成文明禮儀的習慣,那麼我們的學生證一定能成為有氣質、有風度、有教養的現代文明人。
如何在小學生中開展文明禮儀教育,要注意以下幾點。
1、細,即文明禮儀教育的要求應明細。 開展文明禮儀教育,首先要使學生明確文明禮儀常規的要求,這是開展文明禮儀教育的重要的第一步。由於小學生的年齡較小,他們的認知能力、理解能力較差,他們的抽象思維還未充分發展,因此,對他們提出的要求應明確、具體、詳細,應提高要求的可執行性。 如,對學生課間的文明禮儀常規作了這樣的具體要求:下課後,由值日生負責擦黑板,整理教室,其它同學到教室外進行望綠或室外活動。談吐舉止文明。使用好禮貌用語:請、您、您好、謝謝、對不起、沒關係、再見;使用好體態語言:微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行禮止。這些要求非常明細、具體,有助於學生的遵循,也有利於教師對學生執行情況的檢測。
2、適,即對具體學生的文明禮儀要求必須適應該生的具體情況。教育應遵循因材施教的原則,進行文明禮儀教育也是同樣的道理。教師應結合學生的實際情況,根據其薄弱環節,幫助學生定階段目標,訂計劃,且制定的目標應是學生通過一定的努力就能達到的,即"跳一跳,夠得著。"太難達到的目標會使學生產生畏懼心理裹足不前,難度適宜的目標才能激起學生努力的信心。在學生達到了一個目標之後,引導其樹立一個更高的目標,循序漸進,最終達到文明禮儀常規的要求。 如,班裡的趙浩軍同學,他的課堂紀律性較差,上課不能集中精神聽講,總喜歡小聲說話,擺弄文具,發言也不夠積極。我先要求他對照文明禮儀常規裡所列舉的要求,結合自身情況,找出自己還不能做到的常規要求,用紅筆做記號,提醒自己應在哪方面努力。然後,在老師、同學們的協助下,制訂一個"文明守紀、天天向上"的計劃,設立一個個階段目標。
第一個目標是:上課時,準備好必需的文具。與學習無關的東西不帶到學校來,上課時不擺弄文具。
第二個目標是:把有趣的話題留在下課時才講,上課時專心聽講,不小聲說話。
第三個目標是:上課時緊跟老師的思路,積極動腦思考,積極舉手發言。制定這樣的階段目標,使原本看似遙遠的目標的實現有了可能,趙浩軍同學經過一學期的努力,已達到了第三個目標,達到了課堂文明禮儀常規的要求。
3、賽,即通過競賽的形式,促進學生遵守文明禮儀常規的自覺性。 有競爭才有壓力,有壓力才有進步。各種各樣的競賽,在同學們中間形成了一股壓力、一股動力,人人爭上進,自覺遵守文明禮儀常規的要求。 如,開展人人爭當"文明禮儀小標兵"的活動。把文明禮儀常規要求,分為十個方面,列出全班學生的名單,在達到要求的那一欄上,蓋上"文明禮儀小紅花",達到十項要求,蓋滿十朵小紅花即當選為"文明禮儀小標兵"。把競賽表貼在佈告欄上,每月評比一次。讓每一個學生都力爭做到文明禮儀常規的要求,你追我趕,形成一種人人求進步,唯恐落後的氛圍,促使學生進步得更快。
4、恆,即進行文明禮儀教育應持之以恆。 文明禮儀教育,是一種養成教育。通過教育訓練,使學生逐步形成文明識禮的好習慣。這就決定了文明禮儀教育應持之以恆。小學生的年齡較小,發展還不穩定,自制能力也較差,行為有時會出現反覆,有時會有倒退的跡象,教師應明白這是一種正常的現象,應對學生充滿信心,鼓勵學生堅持不懈,嚴格要求自己。 如,課間輕聲慢步。學生在遵循這個要求時有一定的困難,特別是個別較活潑好動的學生,總是有時不自覺地躁動起來。教師這時應多提醒學生,強化訓練,鼓勵學生努力克服好動的缺點,信任學生能做好,給學生充裕的時間克服自身的缺點。有了教師的信任和鼓勵,學生逐步規範自己的行為,最終達到文明禮儀常規的要求。小學階段是一個形成良好習慣的關鍵時期,在這個時期裡很多習慣都逐漸養成,禮儀習慣也一樣,在這個時期形成,並且將會影響一個人一生。我認為必須在小學階段 形成良好的習慣,並且有良好的環境導向,有自我教育的能力,這必將為人的成長有重大的影響,使小學生能成長為一個愛家庭、愛家鄉、愛祖國的有用之才。
沒有留言:
張貼留言